IA para docentes: 12 prompts para planear, evaluar y ahorrar tiempo
La IA le sirve a un docente para tres cosas: preparar más rápido (planeaciones, materiales, ejemplos), evaluar mejor (rúbricas, reactivos, retroalimentación) y adaptar la clase a cada grupo. Funciona con ChatGPT, Claude, Gemini o Copilot. La regla es una: tú decides el qué y el para qué con tu programa en la mano; la IA te ayuda con el cómo, y tú revisas todo antes de llevarlo al aula.
Abajo tienes 12 prompts listos para copiar, organizados por momento del trabajo docente, una lista para revisar lo que te entrega la IA y qué datos de tus alumnos nunca debes pegar.
Antes de empezar: tres reglas que ahorran problemas
1. Dale tu programa, no le pidas que lo recuerde. Los asistentes conocen en general la Nueva Escuela Mexicana, los campos formativos o los programas por competencias, pero cuando les pides detalles (contenidos exactos de tu fase, procesos de desarrollo de aprendizaje de un grado, criterios de tu escuela) tienden a rellenar con lo más probable. A veces es de un plan anterior; a veces es inventado. Copia y pega el fragmento de tu programa sintético, de tu programa analítico o del temario de tu universidad. Así la IA trabaja sobre tu fuente.
2. Describe a tu grupo sin datos personales. "28 alumnos de segundo de secundaria, tres con rezago en lectura, uno con TDAH, escuela urbana con poca conectividad en casa" es todo lo que la IA necesita. No necesita nombres, CURP, calificaciones individuales ni diagnósticos.
3. Pide un borrador, no una entrega final. La primera respuesta es un punto de partida. Pide ajustes concretos ("más corto", "actividades sin internet", "el cierre no evalúa el propósito") hasta que quede como tú lo darías.
Lo que está entre corchetes en los prompts lo reemplazas tú.
Planear: secuencias, proyectos y adecuaciones
1. Secuencia didáctica a partir de tu programa
Soy docente de [asignatura o campo formativo] en [grado y nivel]. Este es el fragmento de mi programa que voy a trabajar:
[pega el contenido y los procesos de desarrollo de aprendizaje, o el tema y los objetivos de tu temario]
Mi grupo: [número de alumnos, características generales, recursos disponibles].
Tengo [número] sesiones de [minutos] minutos.
Propón una secuencia didáctica con inicio, desarrollo y cierre para cada sesión. Para cada actividad indica qué harán los alumnos, cuánto tiempo y qué evidencia queda. Usa solo los contenidos que te di; si crees que falta algo, dilo aparte en lugar de agregarlo.
2. Proyecto comunitario o por problemas
Quiero diseñar un proyecto de [número] semanas para [grado], con la metodología de [aprendizaje basado en proyectos comunitarios / aprendizaje basado en problemas / aprendizaje servicio / STEAM].
Contenidos de mi programa que debe integrar: [pega].
Contexto de la comunidad: [colonia, problema real que conocen los alumnos, recursos].
Dame: pregunta detonadora, fases del proyecto con actividades, producto final, cómo participan las familias o la comunidad y qué evidencias revisaré en cada fase. Mantén actividades realistas para una escuela con [recursos].
3. Adecuaciones para estudiantes que lo necesitan
Esta es la actividad que preparé:
[pega la actividad]
Propón tres versiones:
1. Para alumnos con dificultades de comprensión lectora (mismo propósito, apoyos visuales, instrucciones más cortas).
2. Para un alumno con TDAH (tareas cortas, pausas, consignas de un paso a la vez).
3. Para alumnos que terminan antes y necesitan un reto mayor.
Las tres deben evaluar el mismo aprendizaje.
4. Planeación para un grupo multigrado
Doy clase en un grupo multigrado con alumnos de [grados]. El tema común es [tema].
Contenidos por grado: [pega lo que corresponde a cada grado].
Diseña una sesión con una actividad de inicio común, actividades de desarrollo diferenciadas por grado y un cierre compartido. Indica qué hago yo mientras cada subgrupo trabaja.
Crear materiales
5. Lectura a la medida del grupo
Escribe un texto informativo de [número] palabras sobre [tema] para alumnos de [grado], con vocabulario sencillo y ejemplos de [lugar, por ejemplo: la vida en Oaxaca / una ciudad del norte de México].
Después agrega 5 preguntas: 2 literales, 2 inferenciales y 1 de opinión.
Marca con asterisco cualquier dato que yo deba verificar en una fuente.
6. Ejercicios graduados
Crea 12 ejercicios de [tema, por ejemplo: fracciones equivalentes] para [grado], ordenados de menor a mayor dificultad en tres bloques de 4.
Usa situaciones cotidianas de México (mercado, transporte, recetas).
Al final dame las respuestas por separado y explica el error más común en cada bloque.
7. Ideas para una clase sin internet ni proyector
Mañana doy [tema] a [grado] y no tengo internet ni proyector, solo pizarrón, cuadernos y material reciclado.
Dame 5 actividades de 10 a 15 minutos para trabajar este tema, con lo que necesito preparar para cada una.
Evaluar
8. Rúbrica alineada al propósito
Este es el propósito de la actividad: [pega].
Y esta es la consigna que recibirán los alumnos: [pega].
Crea una rúbrica con 4 criterios y 4 niveles de desempeño. Los criterios deben salir del propósito, no de aspectos de forma como limpieza o puntualidad. Redacta cada nivel en lenguaje que un alumno de [grado] entienda.
9. Reactivos de opción múltiple con buenos distractores
Elabora 8 reactivos de opción múltiple sobre [tema] para [grado], a partir de este material: [pega el texto o los apuntes].
Cada reactivo con 4 opciones. Los distractores deben basarse en errores reales que cometen los alumnos, no en opciones absurdas.
Después de cada reactivo indica la respuesta correcta y qué error revela cada distractor.
10. Retroalimentación que el alumno pueda usar
Este es el trabajo de un alumno (sin nombre): [pega el texto].
Esta es la rúbrica: [pega].
Escribe una retroalimentación de máximo 120 palabras dirigida al alumno: una fortaleza concreta, dos cosas que puede mejorar con ejemplos de su propio texto y un siguiente paso claro. Tono cálido y directo. No le pongas calificación.
Úsala como borrador: la calificación y el juicio final son tuyos, y tú conoces el contexto del alumno.
Comunicar y organizar
11. Mensaje a las familias
Redacta un mensaje para las familias de mi grupo de [grado] sobre [tema: el proyecto que empieza, una salida escolar, cómo apoyar la lectura en casa].
Máximo 100 palabras, tono cordial, lenguaje sencillo, sin tecnicismos pedagógicos. Incluye fecha y lo que necesito que hagan: [detalles].
Dame también una versión corta para WhatsApp.
12. Preparar la sesión de Consejo Técnico
En la sesión de Consejo Técnico vamos a revisar [tema: resultados de lectura del primer trimestre, el programa analítico, una estrategia de convivencia].
Estos son los datos agregados del grupo (sin nombres): [pega].
Ayúdame a preparar: 3 hallazgos principales, 2 posibles causas de cada uno y 3 propuestas de acción que pueda presentar en 5 minutos.
Cómo revisar lo que te entrega la IA
Antes de llevar cualquier planeación o material al aula, revisa:
- Programa. ¿Todos los contenidos y términos están en tu programa vigente? Borra lo que no puedas ubicar.
- Datos. Fechas, cifras, nombres de personajes, fórmulas: verifica lo que no sepas de memoria. La IA se equivoca con seguridad.
- Tiempo. ¿Las actividades caben realmente en tus sesiones, con el pase de lista y las transiciones?
- Tu grupo. ¿Funciona con tus alumnos y tus recursos, o es una clase ideal que no existe?
- Evaluación. ¿El cierre y la evidencia evalúan el propósito que definiste?
Si algo falla, no empieces de cero: di qué falló y pide la corrección.
Qué datos de tus alumnos no debes pegar
Los asistentes gratuitos pueden usar las conversaciones para mejorar sus modelos, según la configuración de cada uno, y en cualquier caso la información sale de tu escuela. No pegues:
- nombres completos, CURP, domicilios, teléfonos o fotos de alumnos;
- calificaciones individuales con nombre;
- diagnósticos médicos o psicológicos, situaciones familiares o reportes de conducta identificables.
Si necesitas trabajar con un caso, quita los datos que identifican al alumno ("un alumno de 13 años con rezago en lectura"). Si tu escuela o tu sistema educativo tiene lineamientos sobre IA, síguelos primero. También revisa la edad mínima de cada herramienta antes de pedir a tus alumnos que la usen: varía según la plataforma, y en muchos casos los menores necesitan permiso de su madre, padre o tutor.
¿Qué herramienta usar?
Para los 12 prompts sirven las versiones gratuitas de ChatGPT, Claude, Gemini o Copilot. Algunas diferencias prácticas:
- Si tu escuela usa Google Workspace for Education, Gemini está integrado en Docs, Gmail y Classroom.
- Si trabajas con documentos largos (un programa completo, varias planeaciones), Claude y ChatGPT manejan bien archivos extensos.
- Si tu escuela usa Microsoft 365, Copilot está en Word y PowerPoint.
Lo más útil es aprender bien una y usarla todos los días, no probar diez.
Para aprender con casos completos
Si prefieres ejercicios guiados en lugar de prompts sueltos, el curso IA en el aula: guía para docentes recorre todo el ciclo: planeación, diferenciación, materiales, rúbricas, retroalimentación, integridad académica y cómo enseñar a tus alumnos a usar la IA con criterio. Las dos primeras lecciones son gratis: qué es y qué no es un asistente de IA para un docente y datos de estudiantes, privacidad y edad mínima.
Si das clase en preparatoria o universidad y quieres que tus alumnos usen la IA para aprender y no para copiar, también puedes recomendarles IA para estudiar mejor.
Preguntas frecuentes
¿La IA puede hacer mi planeación de la Nueva Escuela Mexicana?
Puede ayudarte a redactarla y a proponer actividades, pero no conoce el programa analítico de tu escuela ni los ajustes recientes de tu autoridad educativa. Dale el fragmento de tu programa como fuente y revisa que cada contenido esté ahí. Las decisiones pedagógicas siguen siendo tuyas.
¿Es legal usar ChatGPT o Claude como docente?
Usar un asistente de IA para preparar clases y materiales es una herramienta de trabajo como cualquier otra. Lo delicado son los datos personales de los alumnos: no los pegues y sigue los lineamientos de tu escuela o sistema educativo sobre IA.
¿Cuál es la mejor IA para docentes?
No hay una sola. Para planear y crear materiales funcionan bien ChatGPT, Claude y Gemini en sus versiones gratuitas. Si tu escuela ya usa Google Workspace o Microsoft 365, la integrada (Gemini o Copilot) te ahorra pasos.
¿Cómo sé si un alumno hizo su tarea con IA?
Los detectores de IA no son confiables y pueden acusar injustamente a un alumno. Funciona mejor diseñar tareas que muestren el proceso (borradores, explicación oral, trabajo en clase, preguntas sobre su propio texto) y acordar con el grupo cuándo y cómo se puede usar la IA.
¿Necesito pagar una versión de pago?
Para empezar, no. Las versiones de pago dan más uso al día, modelos más capaces y funciones como proyectos o archivos más grandes, útiles si planeas varias materias o grupos cada semana.
¿Quieres empezar hoy? Las dos primeras lecciones de IA en el aula son gratis: qué puede y qué no puede hacer un asistente de IA por un docente, y cómo cuidar los datos de tus estudiantes.